אני חושב שרוב הילדים יודעים על אבולוציה מהבית, כך שדווקא בבית ספר במעוז שמאל אין הרבה מה לדבר על אבולוציה. מה שכן מדברים זה ברירה טיבעית.
כל קבוצה רוצה ליישם את סט הערכים שלה במרחב הציבורי.
הממ במקומות מעורבים יש בעייתיות מסוימת אבל לא חושב שליברלים רוצים לכפות ערכים בתוך בני ברק.
האם לאומיות היא ערך שאינו נובע מהנחה מסויימת על המציאות?, -שיש כזה מושג של עם- ואעפ''כ א''א לומר עליו שהוא מתבסס על אמונה עיוורת, כי הוא הנחה ערכית.
אני לא חושב, רוב האנשים שאני מכיר שבחרו אחרת ועזבו את הדת, השתכנעו קודם שסט הערכים של היהדות לא נכון/לא רלוונטי ואזי הם הפסיקו להאמין באלוקים.
א. כל עמדה ערכית כלשהי רואה בעצמה אמת, ושואפת שגם אחרים יאמינו וינהגו על פיה, כך בדיוק התרבות והמוסר המערביים, (למה ארה''ב מנסה כל הזמן לכפות דמוקרטיה על מדינות אחרות?) כך בדיוק אג'נדת הלהט''ב, או לחילופין תנועות לאומיות/קומוניסטיות/פציפיסטיות וכו' וכו'
אני לא מדבר על לכפות על האדם הפרטי מה יעשה בביתו, אלא על המרחב הציבורי.
אתה נוגע כאן בנקודה תאולוגית מאוד עמוקה ומורכבת, לא יודע אייך לענות על זה בלי לבזבז שעות, ובלי לחטוא ברדידות.
אבולוציה וברירה טבעית זה אותו הדבר מבחינתי. לא דיברו על זה בכלל בבתי ספר, שלמדתי בהם.
לדעתי זה חלק מאותו התחום ואני לא רואה שום היגיון בהפרדה. בכל מקרה, לא דיברו לא על זה ולא על זה.
לא מדובר בסתם תיאוריה. יש אינספור ראיות חד משמעיות שהאדם התפתח מקופי האדם(apes). אתה יכול להגיד שזאת סתם תיאוריה, אבל אתה באותה המידה יכול להגיד שזה שכדור הארץ הוא עגול זאת סתם תיאוריה, ואולי מחר נגלה שדווקא מאמיני הארץ השטוחה צודקים. הסיכוי שתגלה שהאדם לא התפתח מהקוף דומה לסכוי שתגלה שכדור הארץ הוא שטוח או משולש.
בעממי לומדים התפתחות המדע בצורה כרונולוגית. אני מאמין שכן דיברו על אבולוציה אבל זה לא חידש במיוחד, לא דרש חשיבה או הבנה מיוחדים ולא נחקק בזיכרון. כמה עשורים אח״כ אנחנו לא זוכרים את כל השעורים מהעממי- אבל את ״הכלי עם הפתח המעוקל״ - שדרש מחשבה והבנה - שנינו זוכרים.
אני זוכר טוב דברים כאלה. אני גם זוכר שבברית המועצות למדנו על האדם הקדמון. לא זוכר אם למדנו שם על הברירה הטבעית בבית הספר. אולי זה רק בכיתות יותר גבוהות. אז עברתי לישראל. הספקתי להיות בישראל קצת ביסודי ואז את כל ההמשך. אני יכול להגיד בוודאות שלא למדנו אף מילה לא על אבולוציה ולא על האדם הקדמון. אני יודע זאת כי אני זוכר שזה הפריע לי גם אז ודיברתי גם עם ילדים אחרים בכיתה שלי על זה, חלקם גם כאלה שקודם למדו בבית ספר אחר מאיפה שאני למדתי, וכולנו לא למדנו אף מילה על אבולוציה.
תביא ראיה אחת, ואני המחיש לך עם הדוגמא שאתה תביא למה אתה החכם והנאור לא הבנת מה הראיה מתיימרת להוכיח.
טעות גסה.
אני לא כתבתי בכלל על מה שהגבת.
אני זוכרת שבשיעורי ביולוגיה בתיכון הדתי בו למדתי כן דיברו על ברירה טבעית/אבולוציה של צמחים ובע"ח. כשמדברים על איך צמח כלשהו למשל משתנה אט-אט כתלות בסביבה ותחרות זה נשמע לא כל כך שנוי במחלוקת וגם די הגיוני.
מוזר.
ואם חשבתם שמוקרטיה והפרדת רשויות זה מה שלומדים היום בשיעורי אזרחות, טעות בידכם.
ואם חשבתם שמוקרטיה והפרדת רשויות זה מה שלומדים היום בשיעורי אזרחות, טעות בידכם.
ספר האזרחות החדש: להיות אזרחים אצל נפתלי בנט
נראה ש"להיות אזרחים בישראל" לא נועד לסייע לתלמידים להתמודד עם המציאות המורכבת שמסביב, אלא לספר להם אותו סיפור מוכר, שעיקרו הזכות המוחלטת של היהודים על הארץwww.haaretz.co.il
pod.link
אצלנו לא לומדים עם הספר הזה ואני מניח שלא ילמדו עוד עם ספרי פורום קוהלת שמטיפים לערכים שונים מהערכים של מי שלומד עם ילדיי.ואם חשבתם שמוקרטיה והפרדת רשויות זה מה שלומדים היום בשיעורי אזרחות, טעות בידכם.
ספר האזרחות החדש: להיות אזרחים אצל נפתלי בנט
נראה ש"להיות אזרחים בישראל" לא נועד לסייע לתלמידים להתמודד עם המציאות המורכבת שמסביב, אלא לספר להם אותו סיפור מוכר, שעיקרו הזכות המוחלטת של היהודים על הארץ
לבגרות, תחת תת תכום גנטיקה, למדנו DNA RNA וחומצות גרעין, דארווין, האפונים של מנדל ברירה טיבעית וטיפה אפיגנטיקה (שעוד לא היה פופולרי ומתקדם כמו היום).
שהרי ״מותר לקבל מתנות מחברים״.והנה עוד פרשה, ולא שחסר. הכותרת המורחבת אומרת הכל.
